Γράφτηκε από τον/την Αφθονίδης Γιώργος

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 19:46:48

Καλησπέρα σας,

δε φαίνεται να έφτασε το προηγούμενο μήνυμά μου, για το λόγο αυτό το ξαναγράφω. Αγνοείστε το προηγούμενο μήνυμα, αν έφτασε .

Α) Ορισμένοι μαθητές (όλων των τάξεων Γυμνασίου) απέχουν ουσιαστικά από τις τηλεδιασκέψεις (φαίνεται απλώς το όνομά τους, για να μην τους χρεώνεται απουσία)  και δε στέλνουν καμιά εργασία. Εσωτερικά κίνητρα λοιπόν δεν υπάρχουν ή είναι πολύ ασθενή. Ασχολούνται συνεχώς με social media, video games κ.α.. Η απραξία - αεργία τους αυτή δεν είναι επιβαρυντική για τους μαθητές ;

Β)

Σε ποιες περιπτώσεις είναι καλό να "πιέσουμε" τους μαθητές (εξωτερικό κίνητρο) και σε ποιες αυτό μπορεί να τους ζημιώσει ;

Γ)

Τα δωμάτια των παιδιών φαίνεται να έχουν γίνει  "χρυσά κλουβιά" γι' αυτά. Όταν τα ρωτάω αν βγαίνουν ποτέ έξω, απαντούν πως όχι, σχεδόν ποτέ, γιατί  "έχουν πολλά μαθήματα" κλπ. Υπάρχει κάτι που μπορούμε να κάνουμε για να τα ενθαρρύνουμε προς αυτή την κατεύθυνση ;

Γράφτηκε από τον/την Παναγιώτα Κωνσταντινίδου - Εκπαιδευτικός Β/θμιας

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 19:42:40

Το ηλεκτρονικό επτάωρο επιβαρύνει πολύ την σωματική, την πνευματική αλλά και ψυχική υγεία των μαθητών. Ωστόσο ο εκπαιδευτικός που θα επιλέξει να μην επιβαρύνει τους μαθητές και με επιπλέον καθηκοντα ("εργασίες για το σπίτι" τις ονομαζαμε) κινδυνευει να θεωρηθεί ασυνεπής στα εκπαιδευτικά του καθήκοντα. Ποια η γνώμη σας; 

Γράφτηκε από τον/την Παναγιώτα Κωνσταντινίδου

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 19:27:48

Πως μπορουμε με τις συνθήκες της τηλεκπαίδευσης να προσεγγίσουμε έναν μαθητή ,-τρια με μαθησιακές δυσκολίες , ιδιαιτερότητες;  

Γράφτηκε από τον/την Αφθονίδης Γιώργος

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 19:24:42

Καλησπέρα σας,

Α)

ένας αριθμός μαθητών "επιλέγει" να φαίνεται στους παρόντες της τηλεδιάσκεψης , ώστε να μη του χρεώνεται κι απουσία, αλλά ουσιαστικά να είναι απών, μη απαντώντας ούτε φωνητικά, ούτε μέσω  chat.

Εκτός αυτού, δε στέλνουν ποτέ ασκήσεις , δεν προσπαθούν για τίποτε σχετικό με το μάθημα.

Όσο αυτή η κατάσταση χρονικά μακραίνει, πόσο πιθανό είναι η απραξία -  αεργία αυτή σε συνθήκες εγκλεισμού να τους επιβαρύνει ψυψολογικά ; (Οι μαθησιακές ελλείψεις - κενά που θα έχουν είναι αυτονόητα).

Β)

Σε ποιες περιπτώσεις ενδείκνυται να τους πιέσουμε - ως εξωτερικό κίνητρο για προσπάθεια να ασχοληθούν με τα μαθήματα ; Σε ποιες περιπτώσεις μια ενδεχόμενη πίεσή μας θα τους επιβάρυνε ;

Γ)

Στη συζήτηση που κάνουμε οι περισσότεροι δηλώνουν ότι δε βγαίνουν καθόλου ή σχεδόν καθόλου από το σπίτι τους (για κανένα λόγο). Υπάρχει κάτι που μπορούμε να κάνουμε εμείς, ώστε το σπίτι τους να μη γίνει ένα χρυσό κλουβί (αρκετοί αισθάνονται ότι τους αρέσει να είναι συνεχώς στο κινητό τους ή το PC τους) ;

Ευχαριστώ

Γράφτηκε από τον/την Κυριακίδου Αναστασία

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 15:49:48

Ηθελα να ρωτήσω σχετικά με το θέμα της αξιολόγησης των μαθητών της Δευτεροβάθμιας. Το τελος του πρώτου τετραμήνου (20 Ιανουαρίου) ισχύει; Θα κληθούμε οι εκπαιδευτικοί να καταθέσουμε βαθμολογία τετραμήνου; Πως θα αξιολογήσουμε με αντικειμενικά κριτήρια τους μαθητές μας εξ αποστάσεως; Θα δοθεί παράταση τετραμήνου ή ίσως κατάθεση βαθμολογίας μόνο τον Μάιο;

Δημιουργήθηκε : 09/12/2020 - 15:00:40

πωσ πρεπει να χειριζομαστε τους 13χρονους αυτην τη περιοδο, εχουν πολλα νευρα, δε θελουν να διαβαζουν και αντιδρουν υπερβολικα σε ολα...